Dinâmicas - Estratégias de Leitura
Etapa 01 da Videoaprendizagem – Roda de Conversa
Aqui o(a) professor(a) encontra alternativas para dinamizar a roda de conversa caso perceba que um ou mais alunos não acessaram o conteúdo sobre TDICs e Educação enviado anteriormente para ser discutido em sala de aula.
Caso uma situação como essa ocorra, o(a) mediador(a) precisa estar preparado(a) para intervir, a fim de que o objetivo da aprendizagem seja alcançado. Ele(a) pode ter na manga algumas dinâmicas estratégias de leitura em grupo,
como as que listamos abaixo.
- Dinâmica 01: Leitura coletiva
O que precisa?
O(a) educador(a) precisará dos conteúdos sobre TDICs e Educação para disponibilizar aos alunos em sala de aula.
Como fazer?
Em sala de aula, o(a) professor(a) pode articular grupos de três ou quatro educandos que, juntos, devem estudar o material sobre TDICs e Educação sugerido pelo(a) educador(a). O tempo para esta atividade pode ser estipulado pelo(a) professor(a) de acordo com a carga horária disponível.
Após o tempo para estudo coletivo, o(a) professor(a) poderá organizar a roda de conversa e pedir para que cada aluno levante um tópico do conteúdo estudado que tenha lhe chamado a atenção e fale sobre suas compreensões, opiniões e dúvidas sobre ele. Todos os alunos deverão passar por esse processo sem repetir o tópico elencado pelos demais colegas. Assim, o conteúdo completo será debatido na roda.
- Dinâmica 02: Tarjetas de leitura
O que precisa?
Conteúdo para leitura impresso.
Como fazer?
Na sala, o(a) educador(a) deve ter impresso o conteúdo que deseja ser discutido na roda de conversa. Ele(a) pede à turma que se organize em grupos de três a quatro pessoas.
Com as folhas de conteúdo impressas separadas, o(a) educador(a) pode dividir todo o material em fragmentos menores, destacando os tópicos importantes. Esses fragmentos, chamados de tarjetas, deverão ser enumerados e distribuídos entre os grupos de alunos que se formaram.
O(a) educador(a) pede para que cada equipe leia e discuta a sua tarjeta em um tempo estipulado por ele(a), de acordo com a sua carga horária de aula. Findado o tempo de leitura, o(a) professor(a) pede para que cada uma das equipes brevemente exponha o conteúdo de sua tarjeta, de forma crítica. Após a apresentação de cada grupo, o(a) professor(a) mediador(a) deverá indicar outra equipe para comentar o exposto, gerando, assim, um espaço dialógico de trocas de conhecimento sobre o assunto proposto.